63% граждан России положительно относятся к возможному исключению произведений авторов русской литературы XIX века из Единого госэкзамена по литературе в 2024 году. Противоположной точки зрения придерживаются 13% россиян, которым не понравилось, что из демонстрационной версии кодификатора ЕГЭ убрали творения таких писателей, как А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь и М. Ю. Лермонтов. О нейтральной позиции по этому вопросу заявили 24% респондентов, которые приняли участие в опросе Аналитического центра Университета «Синергия».
Знания школьников по классической литературе, написанной до середины XIX века, оцениваются в рамках сдачи ОГЭ после 9 класса, поэтому делать это повторно на ЕГЭ излишне. Тем самым выпускников подвергают дополнительной нагрузке. Такого мнения придерживаются 51% россиян из числа тех, кто не видит ничего плохого в исключении «классиков» из ЕГЭ.
Треть респондентов (34%) приветствуют тот факт, что на экзамене по литературе будет сделан акцент на более современных и актуальных произведениях. Речь идет, в частности, о романах «Что делать?» Н. Г. Чернышевского, «Молодая гвардия» А. А. Фадеева и «Как закалялась сталь?» Н. А. Островского, которые были добавлены в список чтения для сдачи ЕГЭ.
Произведения русской классической литературы не перестанут изучать в школах, к тому же они по-прежнему фигурируют в перечне тем итогового сочинения по ЕГЭ. Именно поэтому нововведение Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), который убрал А. С. Пушкина и Н. В. Гоголя из демонстрационной версии кодификатора ЕГЭ, не вызвало негативной реакции еще у 15% россиян.
Противники исключения «классиков» из ЕГЭ (их всего 13%) мотивировали свою позицию следующим образом. 74% из них опасаются, что школьники начнут пренебрегать изучением произведений золотого века русской литературы. 19% респондентов говорят, что выпускники, планирующие поступать в вуз на гуманитарную специальность, должны обладать комплексным набором знаний в области литературы, поэтому на ЕГЭ их необходимо спрашивать в том числе про А. С, Пушкина, Н. В. Гоголя и других писателей, творивших до середины XIX века. Остальные 7% недовольны тем, что в списке чтения для сдачи ЕГЭ появилось много неизвестных им писателей.
Знания школьников по классической литературе, написанной до середины XIX века, оцениваются в рамках сдачи ОГЭ после 9 класса, поэтому делать это повторно на ЕГЭ излишне. Тем самым выпускников подвергают дополнительной нагрузке. Такого мнения придерживаются 51% россиян из числа тех, кто не видит ничего плохого в исключении «классиков» из ЕГЭ.
Треть респондентов (34%) приветствуют тот факт, что на экзамене по литературе будет сделан акцент на более современных и актуальных произведениях. Речь идет, в частности, о романах «Что делать?» Н. Г. Чернышевского, «Молодая гвардия» А. А. Фадеева и «Как закалялась сталь?» Н. А. Островского, которые были добавлены в список чтения для сдачи ЕГЭ.
Произведения русской классической литературы не перестанут изучать в школах, к тому же они по-прежнему фигурируют в перечне тем итогового сочинения по ЕГЭ. Именно поэтому нововведение Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), который убрал А. С. Пушкина и Н. В. Гоголя из демонстрационной версии кодификатора ЕГЭ, не вызвало негативной реакции еще у 15% россиян.
Противники исключения «классиков» из ЕГЭ (их всего 13%) мотивировали свою позицию следующим образом. 74% из них опасаются, что школьники начнут пренебрегать изучением произведений золотого века русской литературы. 19% респондентов говорят, что выпускники, планирующие поступать в вуз на гуманитарную специальность, должны обладать комплексным набором знаний в области литературы, поэтому на ЕГЭ их необходимо спрашивать в том числе про А. С, Пушкина, Н. В. Гоголя и других писателей, творивших до середины XIX века. Остальные 7% недовольны тем, что в списке чтения для сдачи ЕГЭ появилось много неизвестных им писателей.
«Судя по результатам исследования, Минпросвещения и Рособрнадзор, в чью структуру входит ФИПИ, сумели разъяснить гражданам смысл планируемых изменений в структуре и содержании ЕГЭ. Госэкзамен просто приводится в соответствие с обновленной школьной программой, из которой не пропали и никогда не пропадут произведения великих русских писателей. Никаких революционных преобразований не ожидается. Никто не собирается "сбрасывать с парохода современности" А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Д. И. Фонвизина и других писателей-классиков. Их книги сформировали культурный код нашей нации в той же степени, что и труды советских писателей, некоторые из которых творили во время Великой Отечественной войны. Великая русская литература во всем ее многообразии обладает огромным потенциалом для духовно-нравственного воспитания человека, и в этом заключается ее непреходящая ценность», – отметил ректор Университета «Синергия» Артём Васильев.
Авторы исследования также выяснили у россиян их отношение к возвращению в обязательную школьную программу ряда произведений из советской литературы, включая роман Н. А. Островского «Как закалялась сталь», повесть С. С. Смирнова «Брестская крепость» и, например, рассказ А. Н. Толстого «Русский характер». Больше половины опрошенных (55%) воспринимают это положительно, а 31% – нейтрально. Еще 14% не одобряют корректировку школьной программы по литературе.
По мнению 42% опрошенных, главная задача школьных уроков по литературе должна заключаться в развитии когнитивных и эмоциональных навыков детей, а с точки зрения 33% россиян – в изучении культуры и истории своей страны. Каждый четвертый респондент ответил, что школьная литература прежде всего должна формировать базовые национальные ценности, такие как патриотизм, гражданственность и, например, семейные.
46% от общего числа респондентов предлагают добавить в школьную программу больше произведений военно-патриотической направленности. Почти такая же доля опрошенных (44%) считает, что школьникам уже хватает такого рода литературы. Каждый десятый россиянин сократил бы количество изучаемых в школе книг военно-патриотической тематики.
Всего 7% участников опроса выступили за то, чтобы увеличить долю изучаемой в школах иностранной литературы. Против этого высказались 24% жителей России. Большинство респондентов (69%) предложили оставить неизменным число зарубежных авторов в школьном списке литературе.
Опрос проводился Аналитическим центром Университета «Синергия» 29 и 30 августа. Анкета с вопросами рассылалась респондентам по электронной почте. В исследовании приняли участие свыше 5 тысяч человек в возрасте от 18 лет, проживающих во всех регионах России.
По мнению 42% опрошенных, главная задача школьных уроков по литературе должна заключаться в развитии когнитивных и эмоциональных навыков детей, а с точки зрения 33% россиян – в изучении культуры и истории своей страны. Каждый четвертый респондент ответил, что школьная литература прежде всего должна формировать базовые национальные ценности, такие как патриотизм, гражданственность и, например, семейные.
46% от общего числа респондентов предлагают добавить в школьную программу больше произведений военно-патриотической направленности. Почти такая же доля опрошенных (44%) считает, что школьникам уже хватает такого рода литературы. Каждый десятый россиянин сократил бы количество изучаемых в школе книг военно-патриотической тематики.
Всего 7% участников опроса выступили за то, чтобы увеличить долю изучаемой в школах иностранной литературы. Против этого высказались 24% жителей России. Большинство респондентов (69%) предложили оставить неизменным число зарубежных авторов в школьном списке литературе.
Опрос проводился Аналитическим центром Университета «Синергия» 29 и 30 августа. Анкета с вопросами рассылалась респондентам по электронной почте. В исследовании приняли участие свыше 5 тысяч человек в возрасте от 18 лет, проживающих во всех регионах России.
источник: пресс-служба Корпорации «Синергия»
#Синергия
#Исследование
#Социология
#Пушкин
#Гоголь
#ЕГЭ
#Малограмотность
#Невежество
#ОбразованиеПресс
#Мнения
#Исследование
#Социология
#Пушкин
#Гоголь
#ЕГЭ
#Малограмотность
#Невежество
#ОбразованиеПресс
#Мнения
