Как свидетельствует мировой опыт, написание и защита диссертации под руководством профессора в университете уже не является единственным сценарием подготовки ученых со степенью PhD. Институт статистических исследований и экономики знаний (ИСИЭЗ) НИУ ВШЭ предлагает рассмотреть три разные модели аспирантуры, в том числе под углом возможности их адаптации для России.
Российская аспирантура ориентирована прежде всего на подготовку научных кадров для выполнения фундаментальных исследований. Тем не менее вариативные модели аспирантуры де-факто уже появились и в России, хотя имеют ограниченный масштаб реализации и у них отсутствует институциональное оформление.
Насколько готовы российские работодатели участвовать в подготовке исследовательских кадров? Рассмотрим вопрос через оценки аспирантов, работающих в предпринимательском секторе — отраслевых НИИ и КБ, предприятиях реального сектора, других коммерческих организациях (опрос аспирантов проведен в 2022 г. в рамках Мониторинга экономики образования НИУ ВШЭ).
Резюме: Доминирование традиционной модели аспирантуры, в которой основным форматом подготовки ученых является написание и защита диссертации, а главной целью соискателей — вхождение в мир науки, в последние три десятилетия пошатнулось под влиянием двух глобальных трендов: с одной стороны, обостряется конкуренция на академическом рынке труда (практически во всех ведущих странах численность обладателей ученой степени превышает количество доступных в академии позиций); с другой — в компаниях повышается спрос на специалистов с продвинутыми исследовательскими компетенциями из-за стремительного усложнения многих сфер деятельности. В результате все больше молодых исследователей выбирают корпоративный («неакадемический») сектор занятости; а аспирантура перестает рассматриваться исключительно как механизм воспроизводства научных кадров, но также служит целям подготовки высококвалифицированных специалистов для различных отраслей экономики. Вариативные модели аспирантуры закрепились в качестве отдельных институциональных форм во Франции, Германии, Китае, а в Великобритании насчитывается целых девять разных треков, приводящих к ученой степени (здесь рассказываем подробнее, как власти страны реформируют модель финансирования аспирантуры с целью повышения ее прикладной значимости и фокусировки исследований на приоритетных направлениях).
Перенос навыков научной работы в новые сферы деятельности и разработка новых подходов к обучению специалистов в формате индустриальной модели аспирантуры становятся все более актуальными и для России, в том числе в контексте подготовки инженеров высшей квалификации и кадрового обеспечения для собственных разработок и технологий.
- Исследовательская аспирантура: в ходе обучения в университете соискатели получают универсальные исследовательские навыки, по итогам защиты диссертации присуждается степень PhD (Doctor of Philosophy); дальнейший карьерный трек предполагает работу в академической сфере (в университетах или научных организациях);
- Профессиональная аспирантура: ее проходят на базе университета уже состоявшиеся профессионалы из неакадемического сектора с целью повышения квалификации; после защиты диссертации (описывает некий практический вклад) присваивается ученая степень в конкретной профессиональной области: MD (Doctor of Medicine), JD (Doctor of Law), EdD (Doctor of Education) и т. д;
- Индустриальная аспирантура: инженеры высшей квалификации, занятые в реальном секторе экономики, проходят на базе компании-работодателя практико-ориентированную образовательную программу; готовят диссертацию в виде проекта инженерно-технического решения под руководством представителя индустрии и профессора университета. По результатам защиты присваивается степень EngD (Engineering Doctorate).
Российская аспирантура ориентирована прежде всего на подготовку научных кадров для выполнения фундаментальных исследований. Тем не менее вариативные модели аспирантуры де-факто уже появились и в России, хотя имеют ограниченный масштаб реализации и у них отсутствует институциональное оформление.
Насколько готовы российские работодатели участвовать в подготовке исследовательских кадров? Рассмотрим вопрос через оценки аспирантов, работающих в предпринимательском секторе — отраслевых НИИ и КБ, предприятиях реального сектора, других коммерческих организациях (опрос аспирантов проведен в 2022 г. в рамках Мониторинга экономики образования НИУ ВШЭ).
- Почти треть опрошенных аспирантов ведут исследования на базе организации-работодателя (31,1%) и пишут диссертацию в рамках своих рабочих проектов и задач (29,8%). Столько же отмечают, что результаты исследования применяются или планируются к применению / внедрению организацией (30,5%);
- Чуть более четверти (26,5%) видят, что работодатели заинтересованы в выполнении диссертационных исследований и оказывают им поддержку в процессе обучения и подготовки диссертации (снижение основной рабочей нагрузки, дополнительные выплаты (стипендии) и отпуска и т. д.);
- Вместе с тем только каждый шестой аспирант сообщил, что работодатель контролирует прогресс обучения (16,4%), участвует в формировании как индивидуального плана обучения в аспирантуре (17,5%), так и плана работы над диссертацией (17%). Лишь каждый седьмой (14%) указал, что со стороны организации был назначен консультант по теме диссертационной работы.
Резюме: Доминирование традиционной модели аспирантуры, в которой основным форматом подготовки ученых является написание и защита диссертации, а главной целью соискателей — вхождение в мир науки, в последние три десятилетия пошатнулось под влиянием двух глобальных трендов: с одной стороны, обостряется конкуренция на академическом рынке труда (практически во всех ведущих странах численность обладателей ученой степени превышает количество доступных в академии позиций); с другой — в компаниях повышается спрос на специалистов с продвинутыми исследовательскими компетенциями из-за стремительного усложнения многих сфер деятельности. В результате все больше молодых исследователей выбирают корпоративный («неакадемический») сектор занятости; а аспирантура перестает рассматриваться исключительно как механизм воспроизводства научных кадров, но также служит целям подготовки высококвалифицированных специалистов для различных отраслей экономики. Вариативные модели аспирантуры закрепились в качестве отдельных институциональных форм во Франции, Германии, Китае, а в Великобритании насчитывается целых девять разных треков, приводящих к ученой степени (здесь рассказываем подробнее, как власти страны реформируют модель финансирования аспирантуры с целью повышения ее прикладной значимости и фокусировки исследований на приоритетных направлениях).
Перенос навыков научной работы в новые сферы деятельности и разработка новых подходов к обучению специалистов в формате индустриальной модели аспирантуры становятся все более актуальными и для России, в том числе в контексте подготовки инженеров высшей квалификации и кадрового обеспечения для собственных разработок и технологий.
Источник: Пресс-служба НИУ ВШЭ
Источник изображения: https://api.rbsmi.ru/attachments/1329d2abd96a33a1a5855d515b6ce53f735387f1/store/crop/0/0/1024/683/1600/0/0/a74bd7f3c21277050e618e92dd6e0d42329f6d3837c91efa4ab03ecca2a7/ecad69eded093baf6db055875f1d074b.jpg
Источник изображения: https://api.rbsmi.ru/attachments/1329d2abd96a33a1a5855d515b6ce53f735387f1/store/crop/0/0/1024/683/1600/0/0/a74bd7f3c21277050e618e92dd6e0d42329f6d3837c91efa4ab03ecca2a7/ecad69eded093baf6db055875f1d074b.jpg
#ОбразованиеПресс
#НовостиОбразования
#ВысшееОбразование
#НовостиВУЗов
#ВузыРФ
#Аспирантура
#НИУ_ВШЭ
#ВШЭ
#НовостиОбразования
#ВысшееОбразование
#НовостиВУЗов
#ВузыРФ
#Аспирантура
#НИУ_ВШЭ
#ВШЭ
