09:00. Ближайшие полчаса участники, спикеры, гости и, конечно, организаторы будут заряжаться на рабочий лад и общаться.
А 09:30 начнется пленарная дискуссия "Формирование субъективности студента в гибком образовательном пространстве".
Как мы и говорили вчера, эти два дня - абсолютно студентоцентричные.
Трансляцию сегодняшнего дня можно смотреть на сайте Конференции или у нас.
А текстовую трансляцию первого дня вы можете посмотреть здесь.
А 09:30 начнется пленарная дискуссия "Формирование субъективности студента в гибком образовательном пространстве".
Как мы и говорили вчера, эти два дня - абсолютно студентоцентричные.
Трансляцию сегодняшнего дня можно смотреть на сайте Конференции или у нас.
А текстовую трансляцию первого дня вы можете посмотреть здесь.
Пленарная дискуссия "Формирование субъективности студента в гибком образовательном пространстве": главное.
1. Вопрос. Является ли задача по формированию субъектности у человека задачей университета или нет? Ведь каждый вуз решает огромное количество других задач.
На вопрос отвечала Федорова Надежда Константиновна, руководитель программы развития ТюмГУ.
Надежда Константиновна обратила внимание на то, что формирование субъектности, как задача, всё-таки не стоит. Так как если студенту требуется сформировать субъектность, то из этого следует, что студент (абитуриент) делает свой выбор неосознанно. Поэтому вуз должен заниматься, скорее, развитием субъектности.
Также Надежда Константиновна поделилась опытом, реализации образовательной программы, в ходе которой была выявлена актуальность субъектности для студентов.
Ещё 1 важный момент состоит в том, что в ТюмГУ реализация ИОТ осуществляется с 2017 года.
2. Вопрос. На вопрос о субъектности ответ дала также Карачурина Регина Фаритовна, начальник управления развития образования УГНТУ.
Ремарка: УГНТУ входит в состав вузов программы "Приоритет 2030".
Правда, сам вопрос был немного перефразирован: почему инженерный вуз занимается развитием субъектности у студентов?
Направление на индивидуализацию образовательных программ в УГНТУ начали в 2019 году с того, что провели портретный анализ студенческой аудитории. В результате анализа было выявлено много категорий студентов, но спикер рассказала о 4-х самых интересных (по данным на 2019 год):
Илью Александровича Дубинского, директора практики "ДПО" и проектов развития направления Modeus, спросили о том, может ли являться развитие или формирование субъектности студента целью университета. Илья Александрович ответил весьма однозначно: формировать и развивать субъектность у студентов совершенно необходимо. Потому что на основе субъектности человек делает выбор, совершает поступки и многое другое. Однако, до конца и на все 100% университет развить субъектность не может. Субъектность развивается всю жизнь.
Далее Степанов Сергей Анатольевич, заместитель директора Института образования ТГУ по проектной деятельности, дал комментарий по всему сказанному предыдущими спикерами. Сергей Анатольевич отметил, что в ведущих университетах мира превалирует тьюторская модель обучения. Что это такое и почему это важно мы рассказывать не будем, отметим лишь, что Сергей Анатольевич подробно объясняет это в своем выступлении.
Затем спикеры обсуждали и детализировали, подводили итоги вышесказанного, делились опытом.
1. Вопрос. Является ли задача по формированию субъектности у человека задачей университета или нет? Ведь каждый вуз решает огромное количество других задач.
На вопрос отвечала Федорова Надежда Константиновна, руководитель программы развития ТюмГУ.
Надежда Константиновна обратила внимание на то, что формирование субъектности, как задача, всё-таки не стоит. Так как если студенту требуется сформировать субъектность, то из этого следует, что студент (абитуриент) делает свой выбор неосознанно. Поэтому вуз должен заниматься, скорее, развитием субъектности.
Также Надежда Константиновна поделилась опытом, реализации образовательной программы, в ходе которой была выявлена актуальность субъектности для студентов.
Ещё 1 важный момент состоит в том, что в ТюмГУ реализация ИОТ осуществляется с 2017 года.
2. Вопрос. На вопрос о субъектности ответ дала также Карачурина Регина Фаритовна, начальник управления развития образования УГНТУ.
Ремарка: УГНТУ входит в состав вузов программы "Приоритет 2030".
Правда, сам вопрос был немного перефразирован: почему инженерный вуз занимается развитием субъектности у студентов?
Направление на индивидуализацию образовательных программ в УГНТУ начали в 2019 году с того, что провели портретный анализ студенческой аудитории. В результате анализа было выявлено много категорий студентов, но спикер рассказала о 4-х самых интересных (по данным на 2019 год):
- Первая и самая большая категория - 48% - это так называемые "трудяги". Студенты, которые, в принципе, понимают, чего хотят и их балл - выше среднего.
- Втора категория - это "инфантильные обучающиеся". Их доля составила 36%. Эту категорию характеризует непонимание будущей профессии и необходимости обучаться. Они обращают внимание на комфорт в университете, степень развития коммуникации с однокурсниками и др. Средний балл таких студентов - ниже среднего.
- Третья категория - это "жертвы наследства". Студенты, которые выбрали вуз и образовательный профиль под давлением родственников. Эта категория интересна тем, что студенты этой категории чаще прочих участвуют в культмассовой деятельности, развивают коммуникативные навыки. Эта категория составила в исследовании 2019 года примерно 10%.
- Четвертая категория - самая интересная на взгляд спикера - это "таланты". В УГНТУ категория "талантов" составляет всего 4-5%. Это студенты, которые имеют четкие карьерные амбиции, они готовы обеспечивать своё развитие, вкладываться в это. Средний балл - выше среднего.
Илью Александровича Дубинского, директора практики "ДПО" и проектов развития направления Modeus, спросили о том, может ли являться развитие или формирование субъектности студента целью университета. Илья Александрович ответил весьма однозначно: формировать и развивать субъектность у студентов совершенно необходимо. Потому что на основе субъектности человек делает выбор, совершает поступки и многое другое. Однако, до конца и на все 100% университет развить субъектность не может. Субъектность развивается всю жизнь.
Далее Степанов Сергей Анатольевич, заместитель директора Института образования ТГУ по проектной деятельности, дал комментарий по всему сказанному предыдущими спикерами. Сергей Анатольевич отметил, что в ведущих университетах мира превалирует тьюторская модель обучения. Что это такое и почему это важно мы рассказывать не будем, отметим лишь, что Сергей Анатольевич подробно объясняет это в своем выступлении.
Затем спикеры обсуждали и детализировали, подводили итоги вышесказанного, делились опытом.
Следующую часть конференции, ключевой доклад "Будущее высшей школы: есть ли место новым университетам", открыл Дубинский Илья Александрович и передал слово Ивашкевичу Евгений Васильевич, ректору Центрального университета, заместителю председателя Правления Тинькофф.
Евгений Васильевич отметил, что первоочередная задача вуза - это не "убить" мотивацию у обучению у студента. Также Спикер сказал несколько слов о Центральном университете. Идея его состоит в том, чтобы (помимо мотивации, конечно) сделать эффективную связку между Университетом и работодателем. Так как и по сей день актуальна проблема взаимодействия университетов и работодателей в ключе развития университетом именно востребованных работодателями компетенций, навыков.
Рахтеенко Владимир Евгеньевич, Председатель Совета ИОТ-консорциума вузов и , генеральный директор CUSTIS отметил, что университетам необходимо отвечать на общественный и государственный запрос. Это касается и частных университетов. Из проблем былы выделены несколько:
Тут мы позволим себе оговорку, что какие-то работодатели, конечно, этот тренд поддерживают, а какие-то, конечно, нет. Есть колоссальная разница между, скажем, дизайнером бывшим бухгалтером, который окончил курсы на GeekBrains или между дизайнером, который отучился в Строгановке или том же Московском политехе и окончил при этом художественную школу. И сравнение это - не в пользу первых.
В целом, вышеуказанное - главные штрихи доклада (реализованного тремя спикерами). Как, учитывая эти проблемы, реализовывать ИОТ и образовательные программы в принципе.
Евгений Васильевич отметил, что первоочередная задача вуза - это не "убить" мотивацию у обучению у студента. Также Спикер сказал несколько слов о Центральном университете. Идея его состоит в том, чтобы (помимо мотивации, конечно) сделать эффективную связку между Университетом и работодателем. Так как и по сей день актуальна проблема взаимодействия университетов и работодателей в ключе развития университетом именно востребованных работодателями компетенций, навыков.
Рахтеенко Владимир Евгеньевич, Председатель Совета ИОТ-консорциума вузов и , генеральный директор CUSTIS отметил, что университетам необходимо отвечать на общественный и государственный запрос. Это касается и частных университетов. Из проблем былы выделены несколько:
- "Бегство" в Интернет: когда навыковая подготовка с помощью ряда онлайн-курсов заменяет образование.
- Молодые люди не видят разницу между навыковой подготовкой и образованием.
Тут мы позволим себе оговорку, что какие-то работодатели, конечно, этот тренд поддерживают, а какие-то, конечно, нет. Есть колоссальная разница между, скажем, дизайнером бывшим бухгалтером, который окончил курсы на GeekBrains или между дизайнером, который отучился в Строгановке или том же Московском политехе и окончил при этом художественную школу. И сравнение это - не в пользу первых.
В целом, вышеуказанное - главные штрихи доклада (реализованного тремя спикерами). Как, учитывая эти проблемы, реализовывать ИОТ и образовательные программы в принципе.
Немного сдвинулось расписание и следующая секция конференции начинается в 12:19. Напоминаем, что сейчас обсуждается тема "Цифровая ценность — индивидуальный преподаватель?".
Далее спикеры Смирнова Мария Владимировна, руководитель команды развития продукта Мodeus и Елисеенко Александр Сергеевич, лидер практики управления изменениями ИОТуниверситета рассказывали о Modeus - многомерном и мнгофункциональном продукте. Именно с помощью него предлагается формировать ИОТ для студентов в университетах. Кстати, о Modeus нам вчера (19.10.23) немного рассказал и Павел Музыка.
С 13:10 до 14:10 будет обед, и мы пока прервёмся.
14:17. Гости и участники собираются в зале после обеда чтобы продолжить заслушивание докладов.
Сейчас как раз будет выступление, посвященное запуску ИОТ с помощью Modeus Lite в МГИМО. Спикеры поелятся первыми результатми.
14:22. Как вы могли уже видеть в Программе, выступают Козловская Елена Александровна, директор Одинцовского филиала МГИМО и Притчина Лариса Сергеевна, заместитель директора Одинцовского филиала МГИМО.
Пока рассказывают для МГИМО. Елена Козловская сразу оговорилась, что в МГИМО обучается всего 10 000 студентов, распределенных по трём кампусам.
Елена Александровна отмечает, что для студентов в МГИМО очень важно сохранять возможность разноуровневого образования. Также из обоснованных исследованиями наблюдений спикера: 85% студентов очень важно всё, что связано с коммуникацеий, социализацией.
Елена Козловская дублирует слова Евгения Ивашкевича (спикера предыдущей части конференции) о важности сохранения мотивации у студентов.
Этими словами Елена Александровна обосновала внедрение и работа по ИОТ.
14:30. Слово передано Притчиной Ларисе Сергеевне, которая как раз глубоко погружена в техническую часть запуска запуска ИОТ на Modeus lite в Одинцовском филиале МГИМО.
Modeus Lite тестировали на двух программах бакалавриата (это было в прошлом году): "Информационные технологии в международном бизнесе" и "Финансовая экономика и финансовые технологии". Этапы внедрения и реализации на слайде ниже.
Сейчас как раз будет выступление, посвященное запуску ИОТ с помощью Modeus Lite в МГИМО. Спикеры поелятся первыми результатми.
14:22. Как вы могли уже видеть в Программе, выступают Козловская Елена Александровна, директор Одинцовского филиала МГИМО и Притчина Лариса Сергеевна, заместитель директора Одинцовского филиала МГИМО.
Пока рассказывают для МГИМО. Елена Козловская сразу оговорилась, что в МГИМО обучается всего 10 000 студентов, распределенных по трём кампусам.
Елена Александровна отмечает, что для студентов в МГИМО очень важно сохранять возможность разноуровневого образования. Также из обоснованных исследованиями наблюдений спикера: 85% студентов очень важно всё, что связано с коммуникацеий, социализацией.
Елена Козловская дублирует слова Евгения Ивашкевича (спикера предыдущей части конференции) о важности сохранения мотивации у студентов.
Этими словами Елена Александровна обосновала внедрение и работа по ИОТ.
14:30. Слово передано Притчиной Ларисе Сергеевне, которая как раз глубоко погружена в техническую часть запуска запуска ИОТ на Modeus lite в Одинцовском филиале МГИМО.
Modeus Lite тестировали на двух программах бакалавриата (это было в прошлом году): "Информационные технологии в международном бизнесе" и "Финансовая экономика и финансовые технологии". Этапы внедрения и реализации на слайде ниже.
Далее позвали ещё 1 факультет.
А представители Modeus проводили обучение для команды, занимающейся внедрением. Лариса Сергеевна отметила положительной характеристикой взаимодействие Modeus, сотрудники которого мягко и аккуратно организовали взаимодействие.
Затем спикер рассказывала функционале продукта Modeus и делилась опытом использования.
А представители Modeus проводили обучение для команды, занимающейся внедрением. Лариса Сергеевна отметила положительной характеристикой взаимодействие Modeus, сотрудники которого мягко и аккуратно организовали взаимодействие.
Затем спикер рассказывала функционале продукта Modeus и делилась опытом использования.
14:54. Время вопросов от участников и гостей Конференции.
Спикеры также отметили, что студенты не могли выбрать электив, соответствующий профилю обучения.
14:58. "Отзывус". ТюмГУ. Онлайн-сервис для оценки учебных курсов студентами: обратная связь как инструмент поддержки ИОТ.
Постараемся обратить внимание, что конкретно и как оценивают студенты. Студент - молодой человек или девушка, вопрос в том, могут ли студенты компетентно оценивать учебные курсы? А если да, то по каким критериям? Может быть, студенты буду оценивать курс отрицательно, потому что его "сложно изучать"? Слушаем спикеров!
Всё-таки, администрация вуза заинтересовалась проектом. И студенты (авторы сервиса) решили пойти по пути сотрудничества с администрацией вуза. Получилась, на наш взгляд, неплохая площадка для коммуникации студентов и сотрудников вуза.
Примечание редакции: конечно, есть огромное количество сервисов для отзывов. Но! Лучше, когда есть централизованный сервис именно для студентов и работников учебных заведений, так как за ним будут системно наблюдать сотрудники вузов и смогут совершенствовать учебные программы или объяснять студентам, зачем необходим тот или иной учебный материал.
Вот. Элективы студенты оцениваются по трем критериям (их закладывали в начале создания "Отзывуса", сейчас их совершенствуют). Конечно, сейчас разработчики эти критерии модернизируют. Откажутся от приведённых критериев в пользу более объективных.
Постараемся обратить внимание, что конкретно и как оценивают студенты. Студент - молодой человек или девушка, вопрос в том, могут ли студенты компетентно оценивать учебные курсы? А если да, то по каким критериям? Может быть, студенты буду оценивать курс отрицательно, потому что его "сложно изучать"? Слушаем спикеров!
Всё-таки, администрация вуза заинтересовалась проектом. И студенты (авторы сервиса) решили пойти по пути сотрудничества с администрацией вуза. Получилась, на наш взгляд, неплохая площадка для коммуникации студентов и сотрудников вуза.
Примечание редакции: конечно, есть огромное количество сервисов для отзывов. Но! Лучше, когда есть централизованный сервис именно для студентов и работников учебных заведений, так как за ним будут системно наблюдать сотрудники вузов и смогут совершенствовать учебные программы или объяснять студентам, зачем необходим тот или иной учебный материал.
Вот. Элективы студенты оцениваются по трем критериям (их закладывали в начале создания "Отзывуса", сейчас их совершенствуют). Конечно, сейчас разработчики эти критерии модернизируют. Откажутся от приведённых критериев в пользу более объективных.
Кстати, разработчики сказали, что код "Отзывуса" будет расположен в репозиториях в открытом доступе.
Также спикеры отметили, что "Отзывус" будут расширять: сервис изначально задумывался для рефлексии на элективы, однако, будут добавлять возможность сбора отзывов по основным дисциплинам. Разработчики понимают, что нужно в этой ситуации действовать осторожно с точки зрения недобросовестных отзывов, когда студенты могут оставлять плохие отзывы, потому что им оценку плохую поставили за экзамен, к которому студент был не готов, например.
На один из вопросов участников конференции отвечала Федорова Надежда Константиновна, руководитель программы развития ТюмГУ. В "Отзывусе" есть премодерация отзывов. Но и разработчики, и администрация вузов филигранно отработали следующую проблему: у студентов должно остаться желание писать, а у сотрудников вуза не должно возникать неприятия к приложению из-за огромного количества совершенно негативных (и необъективных) отзывов, с которыми никак нельзя бороться. Негативные отзывы на "Отзывусе" присутствуют и отрабатываются. В будущем преподаватели смогут оставлять ответы на отзывы.
Команда разработчиков большая, но на ИОТ-конференции выступили: Вдовин Евгений Петрович, директор Школы компьютерных наук ТюмГУ, Низамов Тимур Дамирович, студент 4 курса Школы компьютерных наук ТюмГУ, разработчик «Отзывуса» и Ходырев Арсений Николаевич, студент 4 курса Школы компьютерных наук ТюмГУ, разработчик «Отзывуса».
На один из вопросов участников конференции отвечала Федорова Надежда Константиновна, руководитель программы развития ТюмГУ. В "Отзывусе" есть премодерация отзывов. Но и разработчики, и администрация вузов филигранно отработали следующую проблему: у студентов должно остаться желание писать, а у сотрудников вуза не должно возникать неприятия к приложению из-за огромного количества совершенно негативных (и необъективных) отзывов, с которыми никак нельзя бороться. Негативные отзывы на "Отзывусе" присутствуют и отрабатываются. В будущем преподаватели смогут оставлять ответы на отзывы.
Команда разработчиков большая, но на ИОТ-конференции выступили: Вдовин Евгений Петрович, директор Школы компьютерных наук ТюмГУ, Низамов Тимур Дамирович, студент 4 курса Школы компьютерных наук ТюмГУ, разработчик «Отзывуса» и Ходырев Арсений Николаевич, студент 4 курса Школы компьютерных наук ТюмГУ, разработчик «Отзывуса».
Интересный вопрос Спикерам задал представитель МИФИ: предполагается ли создание отзывов именно на преподавателей (не только на элективы) и создание отзывов на студентов. Арсений Ходырев ответил, что такой функционал будет предусмотрен в будущем.
15:35. Идём на кофе-брейк.
16:10. Выступает Орешкина Татьяна Анатольевна, Доцент кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления УрФУ с докладом "Организационная модель ИОТ на основе теории социальной стратификации".
Татьяна Анатольевна делится нюансами реализации ИОТ .
Татьяна Анатольевна делится нюансами реализации ИОТ .
16:34. С темой "Методология индивидуального сопровождения и развития руководителей: разработки с использованием ИИ" выступать начал Шебураков Илья Борисович, декан факультета оценки и развития управленческих кадров ВШГУ РАНХиГС. По словам самого спикера, Факультет занимается оценкой "больших людей", "больших начальников". Занимаются, по большей части, оценкой руководителей госструктур, с 2014 года.
Илья Борисович уверен, что опыт его факультета пригодится для гостей и участников Конференции, ведь эти люди работают со студентами.
Запоминаем (для кого-то новое) слово "метакомпетенции". Это ПВК - профессионально важные компетенции.
Из выступления спикера (не дословно): многие инфоцыгане любят говорить, что чем выше руководитель находится в иерархии, тем меньше ему нужны экспертные навыки и тем больше ему нужно лидерство, на наш (прим.: спикера и его команды) взгляд, это полная чушь.
А мы согласимся со спикером. Куда можно прийти за руководителем, который, условно, ничего не знает.
А мы согласимся со спикером. Куда можно прийти за руководителем, который, условно, ничего не знает.
А вот аудиозапись его выступления, можно прослушать в видеоролике ниже.
17:17, выступает Анатолий Григорьевич Говоров, эксперт МШУ Сколково с докладом на тему "Как ИОТ меняет традиционные подходы в образовании?".
Аудиозапись выступления доступна ниже.
Аудиозапись выступления доступна ниже.
#ОбразованиеПресс
#ИОТ
#ИндивидуальныеОбразовательныеТраектории
#Платформа_Modeus
#ИОТ
#ИндивидуальныеОбразовательныеТраектории
#Платформа_Modeus
