«Гиперавторство», «равторство», «ко-авторство» – путь к патентованию?!
На фотографиях: Ольга Александровна Казарова, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры биологии и биоинформатики НовГУ и Бутылев Андрей Валерьевич - старший преподаватель кафедры биологии и биоинформатики НовГУ. Фотографии предоставлены спикерами.
Тема распределённого авторства – равторства появилась благодаря Евгению Лисиченко в 2012 году. За 12 лет концепция методики равторства прошла несколько витков развития и была успешно апробирована на кейсах совместно с МОО «Лига Преподавателей Высшей Школы». О возможностях развития методики равторства, её модифицированных вариантах реализации в условиях вуза и школьной практики рассказывают в интервью Образование. Пресс преподаватели НовГУ Ольга Александровна Казарова и Андрей Валерьевич Бутылёв.
О.П – Добрый день, Ольга Александровна и Андрей Валерьевич! Ольга Александровна, расскажите о своей истории знакомства с методикой равторства и, конечно, о перспективах её развития.
О.А. – Добрый день! Моё первое знакомство с методикой «равторства» – распределённого авторства в решении практических ситуаций состоялось в 2023 году в рамках Всероссийского конкурса «Золотые Имена Высшей Школы». Именно тогда из доклада кандидата экономических наук, доцента, заведующего кафедрой продюсерского мастерства Института кино и телевидения (ГИТР) Ю.М. Белозеровой я узнала о специфических особенностях методики и особенностях её применения в рамках реализации программ ДПО. Мне показалась интересной адаптивно-инновационная сущность равторства: традиционная технология обучения на конкретных ситуациях из практики дополнена интерактивным компонентом чата социальных сетей и рейтинговой оценкой активности авторов решения кейса, который (согласно названию методики) получил наименование – «равтор-кейс». Именно тогда мне захотелось провести педагогический эксперимент по применению равторства в рамках организации проектной деятельности. Предлагаемую разработчиками методику я усовершенствовала посредством визуализации комментариев (включения иллюстративного ряда в виде рисунков, фотографий, элементов 3D-моделирования объектов) и апробировала её при разработке проекта «Виртуальный Интерактивный Парк», создании виртуальной аллеи Памяти героев и Анциферовского мемориала, представляя его описание в социальной сети ВКонтакте.
А.В. – Я узнал о равторстве из описания проекта «Виртуальный Интерактивный Парк» и мне стало интересно, как можно было бы визуализировать достижения обучающихся. Я рассматривал иллюстрации на основе 3D-моделирования, размещённые в комментариях, и понимал, что это отдельный объект для исследования. Проанализировав возможности программ Cytoscape, VOSviewer, я предпринял попытки визуализировать результаты достижений обучающихся в графической форме. В процессе визуализации мне было важно отразить творческий вклад каждого участника, особенности применения программного обеспечения, сервисов и инструментов виртуального проектирования.
О.П – Ольга Александровна, Вы как автор концепции проекта «Виртуальный Интерактивный Парк» остались довольны результатами визуализации, представленными Андреем Валерьевичем?
О.А. – Скажу откровенно, меня очень заинтересовал сам процесс представления результатов творчества в графической форме. Сама иллюстрация была очень похожа на дерево, у которого есть корни (это первоисточники информации, основа для интерпретации и творчества), далее – ветви – траектории освоения нового знания (как и у настоящего дерева, они расходятся от ствола и образуют крону, могут быть разной формы и размера в зависимости от вида дерева), и, наконец, плоды – результаты творчества!
О.П – Да, очень интересное образное представление результатов совместной деятельности. Что же было дальше, Ольга Александровна? Вы занялись популяризацией новой методики?
О.А. – Дальше последовала серия новых экспериментов. Нам с Андреем Валерьевичем захотелось применить эффективные сервисы и инструменты графического представления научных достижений!
О.П – Расскажите об этом подробнее, Андрей Валерьевич.
А.В. – Анализируя теоретические источники, я занялся поиском ярких примеров «гиперавторства» (Блез Кронин) и с удивлением обнаружил, что авторами одной из статей Combined Measurement of the Higgs Boson Mass in pp Collisions at √s = 7 and 8 TeV with the ATLAS and CMS Experiments // Physical Review Letters: journal. — 2015. — May (vol. 114, no.19). doi:10.1103/PhysRevLett.114.191803. Bibcode: 2015PhRvL.114s1803A. — arXiv:1503.07589, опубликованной в Physical Review Letters, являются более 5000 исследователей. Во многом такой подход объясняется сложностью задач, которые ставятся перед научным сообществом. Преимуществом гиперавторства является чрезвычайно высокий индекс цитирования. Среди недостатков гиперавторства можно выделить трудность в адекватной оценке личного вклада каждого исследователя. На мой взгляд, даже самим соавторам было бы интересно увидеть представление их вклада в подготовку данной публикации в графической форме. (Именно графическое изображение обеспечивает наглядность вклада каждого соавтора в появление нового термина, его развитие с выделением нового существенного признака, разработку новой классификации, адаптивно-инновационной технологии, модифицированной методики или др.). Собственно, тогда и родилась идея ко-авторства. Почему я не воспользовался уже существующими терминами – «гиперавторство» или «равторство»? Потому что у ко-авторства есть ряд отличительных особенностей, сервисов и инструментов, которые обеспечивают оценку именно научных достижений, что позволяет в дальнейшем осуществить депонирование – процесс официальной регистрации и сохранения информации о новом знании или технологии, ноу-хау. Назову только некоторые из причин, почему это может быть полезно. Если Вы планируете привлечь инвестиции для развития своего бизнеса или проекта, наличие зарегистрированного ноу-хау может повысить привлекательность Вашего предложения для потенциальных инвесторов. Если же Ваше ноу-хау связано с научными исследованиями, его регистрация может способствовать дальнейшему развитию этой области и признанию Вашего личного вклада в неё. Особенно стоит отметить, что в последней ситуации выигрывают молодые специалисты без серьёзного бэкграунда, когда они включаются в коллаборации, проекты с уже известными учёными, наставниками. Это создаёт возможности для старта карьеры и профессионального роста, развития новых навыков и компетенций.
О.П – Андрей Валерьевич, заинтриговали! Как возник термин «ко-авторство»? Каковы возможности предлагаемых Вами сервисов и инструментов, которые позволят даже молодым учёным представить элементы нового знания, получив охранные документы на объекты интеллектуальной собственности?
А.В. – «Ко-авторство» – от слова «коллаборация», что означает сотрудничество или совместная работа между двумя или более сторонами, которые объединяют свои усилия, ресурсы и компетенции для достижения общей цели или реализации проекта. Это может быть сотрудничество между компаниями, организациями, научными группами, творческими коллективами и другими субъектами, которые стремятся к совместному решению задач, обмену опытом и знаниями, а также к созданию новых возможностей и инноваций. В фокусе моего внимания и оказались «усилия, ресурсы и компетенции», которые с помощью пакета программ (R Project, graph4lg, Cytoscape, VOSviewer) можно представить в графической форме, сделав наглядными достижения каждого исследователя, участника проекта. К особенностям применения данного программного обеспечения можно отнести то, что они работают исключительно с иностранными базами данных Scopus, WoS, Google Scholar, Microsoft Academic и имеют узкую специализацию (например, отрасль инженерии, биологии, химии и т. д.). Ко-авторство – это «сеть», отображающая структуру выделенной по заданным признакам группы исследователей (ко-авторов), которая обеспечивает оценку их достижений как в личностном, так и во временном (историческом) плане, поскольку новшество, рождаясь в конкретных условиях, прогрессивно решая задачи определённого этапа развития науки, может стать нормой, общепринятой массовой практикой, или устареть. Значимым преимуществом ко-авторства является и то, что система позволяет строить перспективные модели сотрудничества и партнёрства в целях получения запланированного результата, что особенно актуально в условиях адаптации вузов к вызовам нового времени. Вместе с тем ко-авторство представляет собой превосходный ресурс для изучения гибких навыков (soft skills), от которых порой и зависят эффективность и скорость решения проблем и задач в современном мире.
О.П – Спасибо, Ольга Александровна и Андрей Валерьевич за интересную беседу! Возможно, в рамках следующей встречи вы нам продемонстрируете графические схемы «гиперавторства», «равторства» и «ко-авторства» в виде деревьев, у каждого из которых будут свои «плоды»!